Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 1 класу НУШ з англійської мови

Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 1 класу НУШ з англійської мови

Оцінювання результатів навчання та особистих досягнень учнів у

першому класі носить формувальний характер, здійснюється вербально та передбачає активне залучення учнів до самоконтролю та самооцінювання.

Метою оцінювання учня в першому класі є:

• формування впевненості в собі, в своїх можливостях;
• відзначення будь-якого успіху;
• акцентування уваги на сильних сторонах, а не на помилках;
• діагностування досягнення на кожному з етапів навчання;
• адаптування освітнього процесу до здатностей дитини;
• запобігання виробленню страху помилки;
• виявлення проблем і вчасне запобігання їх нашаруванню;
• стимулювання бажання вчитися та прагнути максимально можливих результатів.

Застосування формувального оцінювання реалізує такі освітні завдання:

• підтримання бажання вчитися та прагнути до максимально можливих результатів;
• сприяння оптимальному темпу здобуття освіти учнів;
• формування в учнів упевненості в собі;
• формування в учнів рефлексивного ставлення до власних помилок;
• усвідомлення ними,  що власні помилки – це шлях до успіху;
• забезпечення постійного зворотнього зв’язку щодо сприйняття та усвідомлення учнями навчального матеріалу на кожному етапі уроку (щоб вчитель бачив, чого досягли учні, де роблять помилки)

Шляхи формувального оцінювання

1. Педагогічне спостереження за навчальною та іншими видами діяльності учнів. 

2. Аналіз учнівських портфоліо, попередніх навчальних досягнень учнів результатів їхніх діагностичних робіт.

3. Самооцінювання та взаємооцінювання результатів діяльності учнів.

4. Оцінювання особистісного розвитку та соціалізації учнів їхніми  батьками.

  Лінгвістична компетентність

Лексична компетенція

Називають слова та короткі речення за темами:

Члени родини.

 Числа 1—10.     Іграшки.

 Кольори.            Розмір.

 Дії.                       Тварини.

 Свята.                  Шкільне приладдя.

Граматична компетенція

 Граматично правильно вживають мовленнєві структури.

 Іменник: множина іменників.

 Дієслово: to be, have got; can.

 Наказовий спосіб дієслів (команди) Stand up!...

Прикметники, що вказують на розмір колір; емоційний стан людини.

 Займенник: вказівні (this), особові (I, we, you, they), присвійні (my, your, his, her) Числівник: кількісний (1—10)

Фонетична компетенція

Дотримуються  вимови з урахуванням особливостей англійської мови під час промовляння слів і виразів

  Соціокультурна компетентність

 - Обирають і вживають відповідні до ситуації спілкування привітання;

- обирають і вживають відповідні до ситуації спілкування ввічливі слова і фрази;

- розуміють особливості привітань зі святом і вживають їх відповідно до ситуації   

   спілкування;

-доброзичливо ставляться до однокласників та готові допомогти іншим у разі

  потреби.

 Загальнонавчальна компетентність

-Виявляють інтерес до вивчення англійської мови;

- стежать за презентованою інформацією;

-активно працюють над виконанням завдань;

-проявляють активність і старанність під час виконання завдань;

 - розуміють і відтворюють мовленнєві зразки, наслідуючи вчительку;

 - розуміють і виконують прості інструкції вчительки;

- співпрацюють у парі / групі.

 Мовленнєва компетентність учнів

 Аудіювання

На кінець 1-го класу учні:

- розрізняють (на слух) вивчені слова і фрази;

- сприймають на слух і виконують прості інструкції;

- розуміють короткі елементарні повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) в межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису;

(обсяг прослуханого у запису тексту – від 1 до 2  хвилин).