Критерії формувального оцінювання з англійської мови здобувачів освіти
2 класу НУШ
Оцінювання результатів навчання та особистих досягнень учнів у
другому класі носить формувальний характер, здійснюється вербально та передбачає активне залучення учнів до самоконтролю та самооцінювання.
Метою оцінювання учня в другому класі є:
- формування впевненості в собі, в своїх можливостях;
- відзначення будь-якого успіху;
- акцентування уваги на сильних сторонах, а не на помилках;
- діагностування досягнення на кожному з етапів навчання;
- адаптування освітнього процесу до здатностей дитини;
- запобігання виробленню страху помилки;
- виявлення проблем і вчасне запобігання їх нашаруванню;
- стимулювання бажання вчитися та прагнути максимально можливих результатів.
Навчальні досягнення учнів других класів підлягають формувальному і підсумковому (тематичному та завершальному) оцінюванню.
Застосування формувального оцінювання реалізує такі освітні завдання:
- Підтримання бажання вчитися та прагнути до максимально можливих результатів.
- Сприяння оптимальному темпу здобуття освіти учнів.
- Формування в учнів упевненості в собі.
- Формування в учнів рефлексивного ставлення до власних помилок.
- Усвідомлення ними, що власні помилки – це шлях до успіху.
- Забезпечення постійного зворотнього зв’язку щодо сприйняття та усвідомлення учнями навчального матеріалу на кожному етапі уроку (щоб вчитель бачив, чого досягли учні, де роблять помилки).
- Здійснення діагностування особистісного розвитку та навчально ї діяльності учнів на кожному з етапів навчання.
Шляхи формувального оцінювання
1. Педагогічне спостереження за навчальною та іншими видами діяльності учнів.
2. Аналіз учнівських портфоліо, попередніх навчальних досягнень учнів результатів їхніх діагностичних робіт.
3. Самооцінювання та взаємооцінювання результатів діяльності учнів.
4. Оцінювання особистісного розвитку та соціалізації учнів їхніми батьками.
Лексична компетенція
Називають слова та складають речення за темами:
Члени сім’ї. Вік молодших членів сім’ї . Числа від 1 до 20. . Іграшки. Продукти харчування. Кольори.
Частини тіла. Предмети одягу. Тварини.
Пори року. Назви свят. Меблі у класній кімнаті.
Граматична компетенція
Граматично правильно вживають мовленнєві структури.
Дієслово: Present Simple (to be, have) have got. Наказовий спосіб дієслів, заперечна форма (команди) Don’t stand up!
Іменник: множина іменників.
Прикметник: якісні, відносні, що вказують на розмір, колір, вік, емоційний стан.
Прийменник: місця, напрямку (on, in, under, by, to, at)
Займенник: вказівні (this, that, these, those з іменниками), особові, присвійні
Числівник: кількісні (1—20)
Сполучник: but, and
Фонетична компетенція
Дотримуються вимови з урахуванням особливостей англійської мови під час промовляння слів і виразів (Фокус: формування слухо-вимовних навичок учнів; інтонація: логічний наголос)
Соціокультурна компетентність
- Обирають та вживають відповідні до ситуації спілкування привітання та форми звертання;
- обирають та вживають вигуки;
- дотримуються правил ввічливості ;
- доброзичливо ставляться до однокласників та готові надати допомогу у разі потреби.
Загальнонавчальна компетентність
- Виявляють стійкий інтерес до вивчення англійської мови;
- стежать за презентованою інформацією;
- розуміють і відтворюють мовленнєві зразки, наслідуючи вчителя;
- розуміють і виконують прості інструкції вчителя;
- співпрацюють у парі / групі;
- уміють працювати з підручником і словником.
Мовленнєва компетентність учнів
Аудіювання
На кінець 2-го класу учні:
- реагують невербально та вербально на запитання, які вимагають простих відповідей; - демонструють розуміння ключових слів у висловленні, які проговорюються дуже повільно та з довгими паузами;
- розуміють короткі прості вказівки, сформульовані повільно;
- розуміють короткі елементарні повідомлення у прозовій та віршованій формі, підтримані невербальними опорами (малюнками, жестами тощо) в межах тематики спілкування, як у безпосередньому спілкуванні, так і в запису;
(обсяг прослуханого в запису тексту – від 1 до 2 хвилин).
Говоріння
Монологічне мовлення
На кінець 2-го класу учні:
- представляють себе, своїх друзів, батьків, продукуючи прості, здебільшого ізольовані речення;
- описують предмет, іграшку, тварину,погоду;
- повідомляють про здатність виконувати певні дії учнем чи іншими особами;
- відтворюють римовані твори дитячого фольклору.
Діалогічне мовлення
На кінець 2-го класу учні:
- підтримують елементарне спілкування у межах мікродіалогів етикетного та загального характеру;
- ставлять загальні та нескладні спеціальні питання, засвоєні як мовленнєві зразки та відповідають на них згідно з мовним матеріалом і ситуацією спілкування та з опорою на вивчений мовний матеріал;
- реагують на прості, в дещо уповільненому темпі, репліки вчителя/вчительки і однокласників/однокласниць.
Обсяг висловлювання 3-4 речення.
Обсяг висловлювання кожного не менше 3-х реплік.
Читання
На кінець 2-го класу учні:
- знають букви алфавіту;
- читають мовчки та вголос і розуміють слова, словосполучення, речення, короткі тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні.
Обсяг — 100-150 друкованих знаків.
Письмо
На кінець 2-го класу учні:
- за зразком відтворюють графічний образ слів, словосполучень, речень; - самостійно пишуть своє ім’я; - за зразком описують себе, іграшку, тварину, предмет. Обсяг письмового повідомлення 2-3 речення.